Initial commit

.gitattributes

@@ -0,0 +1,3 @@
+*.jpg filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text
+*.png filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text
+*.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text

.gitignore

@@ -0,0 +1,3 @@
+.DS_Store
+node_modules/
+cache/

content/.vitepress/config.js

@@ -0,0 +1,32 @@
+import { defineConfig } from 'vitepress';
+import footnote from 'markdown-it-footnote'
+
+export default defineConfig({
+  title: 'HPG Romein',
+  // description: 'A VitePress Site',
+
+  themeConfig: {
+    sidebar: [
+      { text: 'Introductie',
+        collapsed: false,
+        items: [
+          { text: 'Startreflectie', link: '/intro/startreflectie' },
+        ],
+      },
+      { text: 'Inhoud project',
+        collapsed: false,
+        items: [
+          { text: '1. Betonplaat', link: '/inhoud/betonplaat' },
+          { text: '2. Boek', link: '/inhoud/boek' },
+          { text: '3a. Top-30 tips', link: '/inhoud/top30' },
+        ],
+      },
+    ],
+  },
+
+  markdown: {
+    config: md => {
+      md.use(footnote);
+    },
+  },
+});

content/.vitepress/theme/custom.css

@@ -0,0 +1,13 @@
+.vp-doc img {
+  border-radius: 8px;
+}
+
+.vp-doc .grid {
+  display: grid;
+  gap: 16px;
+}
+@media (min-width: 912px) {
+  .vp-doc .grid {
+    grid-template-columns: repeat(var(--cols, 2), 1fr);
+  }
+}

content/.vitepress/theme/index.js

@@ -0,0 +1,4 @@
+import DefaultTheme from 'vitepress/theme';
+import './custom.css';
+
+export default DefaultTheme;

content/inhoud/betonplaat/index.md

@@ -0,0 +1,19 @@
+# Deel 1: de betonplaat
+
+In het begin had ik me tot doel gesteld om de openbare ruimte toegankelijker te maken voor mensen met een visuele handicap. De mensen bij de dagbesteding gaan tussen de middag vaak een rondje lopen in de Westertuin (Westerpark, Breda). Daar is een prachtig stuk water, en vaak lopen ze over het pad naast het water. Stelt u zich eens voor dat u blind bent en hierlangs moet lopen (zonder te vallen of nat te worden!).
+
+<div class="grid">
+  <img src="./plaat1.jpg">
+  <img src="./plaat2.jpg">
+</div>
+
+Het is de bedoeling dat u over de scheve betonplaten loopt. U moet daarbij opletten dat u niet te veel naar links loopt. Het _minste_ dat u dan kan overkomen, is dat u stapt op de stenen richel die zich een halve meter onder u bevindt, om vervolgens in het water te plonzen. U bent immers de balans kwijt, en voor slechtzienden is het nog moeilijker om het evenwicht te bewaren. Er zijn verhalen bekend van mensen die dit is overkomen!
+
+En als u er toch in slaagt zich droog te houden, staan u vervolgens nog allerlei andere onaangename situaties te wachten!
+
+<div class="grid">
+  <img src="./plaat3.jpg">
+  <img src="./plaat4.jpg">
+</div>
+
+Ik wilde mijn project toespitsen op het toegankelijker maken van de openbare ruimte, beginnend met deze specifieke situatie. Ik realiseerde me echter op een gegeven moment dat er veel méér mogelijk was dan de gemeente overtuigen om een hekje neer te zetten.

content/inhoud/boek/index.md

@@ -0,0 +1,31 @@
+# Deel 2: een boek
+
+Bijvoorbeeld het schrijven van een boek. Op zichzelf klinkt dat niet zo spannend, maar ik wilde ermee bereiken dat lezers meer inzicht zouden krijgen in / begrip zouden krijgen voor mensen met een visuele beperking. De ervaring leert namelijk dat dit in bijvoorbeeld de thuiszorg of bij revalidatie-instellingen hard nodig is.
+
+Een voorbeeld hiervan in de context van de revalidatie is het volgende. Een blinde deelneemster van de dagbesteding zat in een revalidatiekliniek om te herstellen van een val. Om ontslagen te worden, moest ze aan een lijst met eisen voldoen[^1]. Eén daarvan was het zelf kunnen smeren van een boterham. Dit heeft ze echter nooit zelf gekund, vanwege haar visuele handicap. Maar ja, het was wél een eis: mevrouw moest ‘gewoon’ haar brood kunnen smeren voordat ze naar huis mocht.
+
+[^1]: Deze eisen hadden – afgezien van slechtziendheid – sowieso een stuk inclusiever gemogen.
+
+Bij het opstellen van die eisen was blijkbaar geen rekening gehouden met mensen met een visuele handicap (laat staan andere beperkingen). Met dit boekje wilde ik bereiken dat ziende mensen konden begrijpen wat een slechtziende ziet, hoe diegene zich aanpast om toch deel te kunnen nemen aan de maatschappij, et cetera.
+
+## Poging één
+
+Waarmee zou je moeten beginnen als je een dergelijk boek gaat schrijven? Met de inhoudsopgave, dacht ik (bijlage B). Ik heb vervolgens best wat tijd gestoken in het schrijven van de inhoud, en ondertussen een enorme lijst met potentiële informatiebronnen bij elkaar verzameld (bijlage D).
+
+## Poging twee
+
+Het werd echter een beetje ongestructureerd, dus ik besloot het een nieuwe vorm te geven. Intussen had ik ook veel inspiratie opgedaan uit andere bronnen. Hieruit is dus een nieuwe inhoudsopgave voortgekomen (bijlage C), op basis van de 30 onderwerpen die het meest interessant zouden kunnen zijn voor ziende lezers die iets over slechtziendheid willen weten. Het doel was echter nog steeds hetzelfde als in het begin. Ik kon veel tekst uit het vorige beginnetje opnieuw gebruiken.
+
+## Toch maar niet
+
+Op een gegeven moment kwam ik tot het inzicht dat hetgeen waar ik mee bezig was, om verschillende redenen problematisch / onhaalbaar was om een aantal verschillende redenen:
+
+1. **Je kunt een dergelijk boek nooit compleet maken.** Er is simpelweg veel te veel informatie over slechtziendheid die je nooit allemaal in één boek gepropt kunt krijgen.
+
+2. **Als het boek té compleet is, staat er te veel irrelevante informatie in.** Stel dat een potentiële lezer geïnteresseerd is in één bepaalde oogziekte (bijv. glaucoom), en stel dat het boek informatie bevat over 30 verschillende oogziekten (er zijn er nog veel meer!), dan zou de persoon in kwestie het boek waarschijnlijk niet in huis halen, omdat er – naast die ene pagina over glaucoom – nog een heleboel irrelevante informatie in het boek zit die deze persoon helemaal niet nodig heeft.
+
+3. **Boeken zijn niet de meest toegankelijke manier om informatie over te brengen.** En hoe completer het boek, des te dikker en ontoegankelijker het wordt. Ik wil dat de informatie ook begrijpelijk is voor mensen met een minder hoog taalniveau – daarom was mijn doel al om het op B1/B2-niveau te schrijven – maar ik realiseer me nu dat, naast het taalniveau, ook de ‘vorm’ zelf van invloed is op de toegankelijkheid.
+
+4. **Er komen telkens weer nieuwe inzichten bij** met betrekking tot slechtziendheid op maandelijkse basis, zowel op praktisch als op wetenschappelijk gebied. En het probleem van een boek is dat je naderhand geen informatie meer kan toevoegen of aanpassen.
+
+Er zouden dus allerlei middenwegen gevonden moeten worden, maar waar liggen die? Het zou dus te tijdrovend zijn om zo’n ‘boek over alles’ te schrijven, zeker als je dat in perspectief stelt met het nut ervan. Is dat erg? Nee hoor. Er zouden nog steeds wat mensen overblijven voor wie het wél wat toevoegt, maar dat zijn er veel te weinig. Het kan veel efficiënter!

content/inhoud/top30/index.md

@@ -0,0 +1,11 @@
+# Deel 3a: Top-30 tips
+
+Toen ik dit geconstateerd had, ben ik op zoek gegaan naar een nuttiger alternatief voor een allesomvattend boek. Ik heb een alternatief gevonden: tipkaarten. Alhoewel ik in de eerste instantie dacht dat ik iets nieuws had bedacht, bleek het concept allang te bestaan. Toch bleek er veel verbetering mogelijk op het gebied van tipkaarten in de context van visuele handicaps (bijlage F). Daarom besloot ik er zelf een aantal te gaan maken (bijlage E).
+
+Zo’n tipkaart is wél haalbaar:
+
+1. **Je kunt hem enigszins compleet maken.** Een tipkaart met 10 tips heeft één bepaald thema, en dus één doel. Een denkbeeldige tipkaart met het thema ‘een wandeling maken met een slechtziende’ heeft een duidelijk doel. Op basis van dat doel is het mogelijk om hem enigszins compleet te maken.
+
+2. **Er staat weinig irrelevante informatie in.** Nogmaals: een tipkaart heeft één thema en één doel. De tipkaart uit het voorbeeld bevat geen irrelevante informatie voor mensen die een wandeling willen maken met een slechtziende.
+
+3. **Tipkaarten zijn een toegankelijke manier om informatie over te brengen.** In tegenstelling tot omvangrijke boeken, bestaat een tipkaart uit ‘hapklare brokjes’ informatie die voor een veel groter publiek toegankelijk is.

content/intro/startreflectie.md

@@ -0,0 +1,67 @@
+# Startreflectie
+
+::: info
+De tekst hieronder is van 19 april 2023. Ik heb toen – [op aanraden van de website](https://hpg.gymnasia.nl/beginnen-met-hpg/) – voor iedere competentie opgeschreven:
+
+1. wat ik al kan;
+2. wat mijn leerdoel is;
+3. wat daarin de eerste stap zou kunnen zijn;
+4. en hoe die stap gezet kan worden in het kader van HPG.
+:::
+
+::: tip Bijlage
+In de eerste instantie was dit [één grote tabel](/bijlagen/startreflectie.pdf) op A3-formaat.
+:::
+
+## Creëren
+
+Ik ben net begonnen met het schrijven van de inhoud voor het boekje; dat gaat redelijk gemakkelijk. Het begin was het moeilijkste. Nadat ik een inhoudsopgave had gemaakt, ben ik ‘gewoon ergens’ (zoals de HPG-website adviseert) begonnen met schrijven. Nu is er 4½ A4’tje vol tekst.
+
+In het kader van creëren zou ik twee dingen willen leren:
+
+1. **Sneller beginnen met iets te schrijven.** Ik merk op dit moment dat ik soms moeite heb met zelfs het eerste woord.
+
+   Aangezien het eindproduct (zoals het er nu naar uit ziet) één boekje zal worden, zal ik niet vaak hoeven te beginnen met het schrijven van een nieuwe tekst in het kader van HPG. Wellicht verandert het doel nog, waardoor ik hier wel mee zou kunnen oefenen.
+
+   ::: info
+   Het doel _is_ veranderd, waardoor ik nu inderdaad veel vaker een begin zal moeten maken met schrijven. Zie [Wat ik tot nu toe gedaan heb](todolink).
+   :::
+
+2. **Duidelijk zijn,** niet zoveel mogelijk in één zin willen stoppen. Tangconstructies zijn praktisch tijdens het schrijven, maar onduidelijk voor de lezer.
+
+   Een eerste stap zou kunnen zijn om te proberen duidelijk te schrijven en ingewikkelde constructies te vermijden. Het is vaak goed om zelf je tekst na te lezen. Daardoor kunnen veel vreemde formuleringen al vroeg eruit gehaald worden. Nog beter is het om anderen de tekst te laten lezen. Op die manier kunnen ook de fouten / ’fouten’ die ik zelf niet zie eruit gehaald worden.
+
+## Onderzoeken & kennis vergaren
+
+Ik heb al redelijk wat ervaring met onderzoek doen en het vergaren van kennis vanwege alle onderzoeken en verslagen die we op school hebben gedaan/gemaakt. Bijvoorbeeld voor scheikunde en biologie (experimenteel), maar ook geschiedenis (bronnenonderzoek).
+
+Met betrekking tot de competentie onderzoeken & kennis vergaren zou ik de volgende twee dingen willen leren:
+
+1. [Contact leggen](#contact-leggen) met ervaringsdeskundigen om hun kennis te gebruiken! En dit kan op geen andere manier dan het gewoon doen.
+
+2. Internetbronnen zijn praktisch, maar ik zou graag verder willen gaan dan artikelen op websites van organisaties die verstand hebben van het onderwerp. Ik zou bijvoorbeeld ook wat wetenschappelijke artikelen kunnen lezen, of (een hoofdstuk uit) een boek kunnen gebruiken als bron.
+   Wetenschappelijke artikelen zijn te vinden via Google Scholar en in de bronvermelding van Wikipedia-artikelen. Boeken kun je uit de bibliotheek halen, of kopen in een boekwinkel of online. Als ik informatie zoek over een bepaald onderwerp, zou ik eens in een boek of in een wetenschappelijk artikel kunnen kijken.
+
+## Communiceren
+
+Ik heb weinig problemen met communicatie. Zie echter wel [contact leggen](#contact-leggen) hieronder.
+
+Een leerdoel met betrekking tot communiceren, is dat ik zou willen leren om iets terug te zeggen in situaties waarin ik het nu lastig vind om iets terug te zeggen. Wat moet je bijvoorbeeld zeggen als iemand iets heftigs vertelt? (‘Dat is heftig’ slaat nergens op, dat weet diegene zelf namelijk ook wel.)
+
+Van tevoren nadenken over wat ik in zo’n situatie zou kunnen zeggen zou hier wellicht bij kunnen helpen.
+
+## Samenwerken & leidinggeven
+
+Samenwerken gaat prima. De laatste tijd heb ik gemerkt dat de mate van succes van samenwerken mede afhankelijk is van degenen met wie je samenwerkt. Ik begrijp eigenlijk niet zo goed wat de competentie ‘leidinggeven’ heeft te maken met een individueel project. Bij groepsprojecten in groepjes van 3-5 personen is er meestal geen leider, maar vaak heb ik wel een ‘aansporende’ rol.
+
+Het is voor mij soms nog wel een uitdaging om af te maken waaraan ik begonnen ben. Meedoen aan HPG :-) is denk ik dé manier om dit te leren.
+
+## Contact leggen
+
+Ik kan prima contact leggen met ‘bijna’ onbekenden, maar ik vind het moeilijk om contact te leggen met mensen die ik helemaal niet ken.
+
+Ik zou dus graag beter contact willen kunnen leggen met onbekenden. Dit is handig voor dit project om bijvoorbeeld mensen die ik niet ken te interviewen die beroepsmatig verstand hebben van of persoonlijke ervaring hebben met het onderwerp.
+
+## Reflecteren
+
+Reflecteren is vaak geen probleem, alhoewel ik me bij het schrijven van een reflectie vaak afvraag waarop ik moet reflecteren. Net zoals nu bijvoorbeeld…

package.json

@@ -0,0 +1,21 @@
+{
+  "type": "module",
+  "scripts": {
+    "dev": "vitepress dev content",
+    "build": "vitepress build content",
+    "preview": "vitepress preview content",
+    "lint": "eslint .vitepress"
+  },
+  "devDependencies": {
+    "@garraflavatra/yeslint": "^1.1.0",
+    "eslint": "^8.57.0",
+    "markdown-it-footnote": "^4.0.0",
+    "vitepress": "^1.3.1"
+  },
+  "eslintConfig": {
+    "extends": "./node_modules/@garraflavatra/yeslint/configs/generic.js",
+    "parserOptions": {
+      "sourceType": "module"
+    }
+  }
+}